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中美對話提高學前教育研究質量高峰論壇會議綜述


    2014年6月14—15日,首屆“中美對話提高學前教育研究質量高峰論壇”在山東濟南召開。論壇由《學前教育研究》雜志社和山東英才學院學前教育研究院主辦,有350余名境內外學前教育專業人員參加。山東英才學院院長夏季亭教授主持了本次論壇的開幕式,中國學前教育研究會理事長虞永平教授、山東英才學院董事長楊文教授、山東省社會科學聯合會副主席周忠高在開幕式上致辭。會議代表合影后,全美幼兒教育協會(NAEYC)主席Gera Jacobs博士、美國《兒童早期研究季刊》(ECRQ)主編Adam Winsler博士、臺北教育大學張世宗教授分別做了主題發言。接下來,進行了8個分主題的發言,共有40多位學前教育理論與實踐研究者就自身的研究與大家進行了分享和研討。

一、有關美國學前教育研究與實踐的介紹及反思
    統觀美國學前教育現狀,對于中國學者的研究有較大的啟發意義,尤其是來自美國教育專家的分析和報告,真實反映了當前美國學前教育研究和實踐的焦點及問題。全美幼兒教育協會主席Gera Jacobs博士做了題為“美國學前教育研究現狀——基于實踐者參與的視角”的報告,逐一介紹了時下美國學前領域正在進行的研究熱點:如從腦神經科學角度探討兒童是如何學習的;兒童需要獲得怎樣的知識、技能和態度,在這個過程中我們當給予幼兒哪些支持和幫助,我們又該如何評價幼兒已經習得的知識、技能和態度;應當怎樣克服不同階層、文化、語言背景下的兒童成就落差;怎樣有效運用科學技術來提高教師的教學準備和兒童的受教育質量等。此外,Gera Jacobs博士還重點介紹了全美幼教協會“幼兒教育方案標準和認定指標”(NAEYC Early Childhood Program Standards and Accreditation Criteria),該指標體系覆蓋“兒童”、“教師”、“家庭/社區”、“行政/管理”四大領域,包含10項具體指標:師幼關系、課程、教學、健康、兒童評價、教師、家庭、社區關系、物質環境、行政管理。
    美國《兒童早期研究季刊》Adam Winsler博士介紹了美國學前教育研究的主題、研究方法和研究趨勢,指出近年來美國學前教育研究的熱點包括:英語為外語的第二語言學習者及移民家庭/兒童、學前教育項目質量與效益、學前教育課程理論與實踐(數學、語言、科學)、早期學前教育項目中兒童身體發育、肥胖、營養等方面的研究進展、教師的專業發展與培訓、質量評價與評估標準等,并對不同熱點問題進行了概述和分析。另外,上海師范大學殷菁彤認為研究美國家長教育有極大的必要性,并對美國家長教育的實踐與推廣進行了介紹。

二、有關中國學前教育事業發展、政策分析與研究建議
    我國學前教育在2010年《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》頒布后迎來了發展的“春天”,尤其是在“三年行動計劃”出臺后,各方面的發展成效顯著。在此背景下,縱觀中國學前教育事業的發展,并提出切實可行的政策建議成為本次論壇的重要內容之一。西北師范大學鄭名教授以甘肅省為例,就“三年行動計劃”的成效進行了分析并提出了政策建議,認為第一期“三年行動計劃”對擴大學前教育資源、增加學前教育財政投入、促進貧困地區學前教育發展、提高學前教師的地位與待遇等發揮了極其重要而積極的作用,但同時仍存在一些問題,今后應繼續加大學前教育投入,特別應加大省級財政的轉移支付力度,解決學前教師的編制問題,從根本上改善學前教師的地位與待遇,根據農村人口流動趨勢調整農村幼兒園布局,同時加大城鄉結合部幼兒園建設等。廣州大學葉平枝教授則提出了“經濟發展必然帶來學前教育的發展嗎”這一話題,分析了廣州市2005—2012年7年間學前教育發展數據,以學前教育機會、教育投入、教育質量為一級指標,動態分析廣州市財政性學前教育發展狀況,發現廣州市學前教育投入不足而GDP領先;公辦園匱乏民辦園發達;師幼比正常教師學歷偏低;入園率奇高而學前教育綜合發展指數偏低等問題。另外,聚焦我國處境不利兒童,探討相關教育政策與途徑也成為眾多學者的研究重點。如西南大學程紹仁提出了公共治理視域下弱勢兒童的社會協同發展戰略,指出實現弱勢兒童的社會協同發展,必須在基本層面保證不同發展基礎的兒童處于相近起點,保證其所處場域具有相近的影響水平和影響效果;從兒童的群體協同到社會協同,家庭教育、幼兒園教育、社區教育應以兒童為中心在同一平面循環流動,并與政府和社會發生交互作用。山東英才學院宋占美博士采用文獻分析法和內容分析法,客觀呈現了近十年來中國關注農村留守學前兒童和美國關注貧困學前兒童研究的不同特點,反思中國既有的處境不利學前兒童研究的狀態和發展方向,引發學界對如何提升處境不利學前兒童研究質量的切實思考。華南師范大學廖莉在廣東省農村地區調查的基礎上對公共產品視野下農村學前教育投入進行了分析和思考。西南大學李旭通過對CNKI核心期刊研究文獻的分析,發現刊載學前教育事業研究文獻的期刊種類逐年遞增,逐漸形成了一支綜合性的研究隊伍,所屬課題項目數量與級別也不斷提升,研究主題更為全面,但存在視野不開闊、研究方法陳舊、研究結果沒有建設性等問題,需要以后的相關研究者予以重視。陜西師范大學程秀蘭教授介紹了質性研究資料分析軟件QSR-NVIV08在幼兒教育研究中的應用,擴展了我們對學前教育研究方法的認識。

三、有關幼兒園課程與教學的理論研究
茄子视频app下载地址     學前教育要實現對幼兒發展的促進和支持作用,必然需要通過提升教育教學質量這一途徑。因此,關注幼兒園教育教學,始終是學前教育研究的題中之義。臺灣臺北教育大學張世宗教授基于國際化和在地化的視角,對學前教育的教育開放與教材開發提出了意見和建議。他從人的需求、教學設計、教學實施、評價改進等層面提出了教學開放的評價要素,從生活場域、樂育教學、具體經驗、統整學習等視角提出應實現從教育(education)到樂育(edutainment)的轉變,包括課程生活化、教材在地化、經驗具體化、游戲性教法、主動性學習等,并進一步提出了境教—物教的樂育學習新思維。沈陽師范大學孫賀群擬就遼寧農村幼兒園教育質量現狀與提升策略進行研究,詳細介紹了其所屬課題組的研究目標和思路。上海市長寧區教育學院汪光珩從幼兒學習機會的視角介紹了有關幼兒園集體教學活動質量評價的構想。山東師范大學王冰教授認為當前主題課程逐漸成為幼兒園課程實踐的主流,闡釋了生態主題課程的模式和具體內容,并對生態主題教育觀發展趨勢作了預測。另外,也有學者對幼兒園課程建設、幼兒理財教育、中美課程案例進行了匯報和分享。

四、有關學前教師專業地位與發展的研究
茄子视频app下载地址     本次論壇還圍繞幼兒園教師地位政策狀況、轉型期學前教師培養、幼兒園教師教學實踐智慧等主題進行了討論。華東師范大學李佩韋根據研究得出關于幼兒園教師地位的政策可行性普遍較高,但執行情況不容樂觀,公辦園和民辦園存在普遍差異的結論,并據此提出了相關建議。重慶師范大學魏永剛結合當前學前教師培養從“量”的擴張到“質”的回歸這一轉型期,提出了若干建議,如建立學前教育人才需要預測與預警機制,布局結構調整并優化學前教師教育資源配置,規范學前教師培養機構的準入與督導評估等。陜西師范大學張亞妮強調了幼兒園教師的教學實踐智慧,認為這是幼兒園教師專業素養的核心,值得教師們永恒追求。

五、有關兒童心理發展的研究
    對兒童發展的心理學研究在學前教育界始終占據著重要位置。本次論壇對兒童人格、情緒、害羞、文字注視等方面心理發展的情況進行了研究討論。遼寧師范大學金芳通過文獻總結和教師評定兩種方法提出了小、中、大班幼兒健全人格培養的9個目標項目及這9個目標項目的年齡階段目標,認為幼兒健全人格發展是幼兒人格結構中典型積極人格特質的發展,游戲自身所具有的教育性和趣味性使其成為幼兒健全人格教育的最佳載體,并依據幼兒積極人格特質發展的年齡特點和關鍵期設計了54個人格教育游戲活動方案。遼寧師范大學范文翼探索并驗證了早期兒童尷尬情緒的典型表現,早期兒童會通過目光回避、微笑(或抑制性微笑),頭部微微前傾(或向一側轉頭),手部局促不安的動作(摸臉或摸頭發/揪衣服/擺弄雙手)表達尷尬情緒,且不存在性別差異;18—24個月是早期兒童尷尬情緒發生的快速時期,男孩與女孩的尷尬發生時間無差異;由恭維面貌形象引起的尷尬的具體發生時間為20.6個月,早于由身體動作引起的尷尬的具體發生時間(22.15個月)。上海師范大學呂芳從情緒認知、情緒理解與表達、情緒調節三個方面建構了幼兒情緒教育課程框架體系,指出4歲是幼兒情緒表達能力迅速發展時期,4—5歲是幼兒情緒理解和情緒表達發展的關鍵期,5—6歲是發展幼兒情緒調節能力的重要時期,并進一步對不同年齡階段學前兒童設計不同的情緒課程提出了建議。上海師范大學王悅敏的研究則發現幼兒在自由游戲中與他人互動的時間有所延長;在游戲中回應他人的次數以及親社會行為的發生次數有所上升,并發現課程干預可以對害羞兒童產生一定的積極影響。天津師范大學劉妮娜記錄和分析了幼兒在自讀、伴讀和指讀三種方式下閱讀圖畫書的眼動行為,對幼兒的閱讀行為進行了分析,引發了與會者對兒童閱讀、識字等話題的熱烈討論。

六、來自幼兒園實踐一線的聲音
    本次論壇中有16位幼兒園園長/教師分享了他們的成果與思考,讓我們有機會聽到來自實踐一線的聲音,領略幼兒園的研究熱情,并學習他們的經驗和智慧。其中,對幼兒園課程的實踐探索是幼兒園的關注焦點。新疆烏魯木齊市婦聯幼兒園原銘霞的發言題目是《烏魯木齊地區學前民漢雙語教學模式的探索》,提出了學前民漢雙語教育實施的有效途徑:根據幼兒漢語發展的實際水平選擇學習內容;增加學習的時間頻次;創設全漢語的幼兒園環境;圍繞少數民族已有經驗開展主題活動;重視家庭共育,家長投入。山東東營利津縣第一實驗幼兒園趙蘭會通過三個方面的具體實踐展現了游戲對幼兒的價值并通過視頻與圖片具體展示了所在幼兒園的游戲應用效果,引起會場中代表們的強烈共鳴。江蘇丹陽市經濟開發區中心幼兒園邱向琴以游戲文化為核心點,將傳統民間游戲納入幼兒園日常生活實踐中,建構了其幼兒園獨特的精神文化。江蘇南京市森森藥大幼兒園周軍根據自身幼兒園的實踐圍繞海伊斯科普課程進行了陳述,江蘇張家港市萬紅幼兒園介紹了其開展繪本教學取得的顯著成績。另外,各位發言者還就幼兒園中的諸多焦點進行了思考和報告,如班級規則的生成、節目排演活動、家園合作質量等,讓與會代表們深受啟發。

茄子视频app下载地址最后,大會在《學前教育研究》雜志編輯部主任趙南博士熱情洋溢的致謝中圓滿閉幕。作為中國學前教育研究會會刊,《學前教育研究》雜志一直在中國學前教育界享有很高的聲望,此次論壇不僅再次證明了會刊的號召力,更重要的是展現了中國學前教育界精英研究者們渴望通過雜志加強國內交流、走向世界的迫切希望,因此趙南博士在閉幕辭中發出了讓大家團結起來、共同致力于創造屬于學前教育學的獨特話語體系、徹底改變學前教育學不被其他學科重視的小兒科現狀的呼聲,并邀請大家三年后再聚雜志三十周年慶典,共同推進我國學前教育研究質量的提升和學前教育學科建設。這一呼聲得到了與會代表們的一致共鳴,大家在依依惜別中翹盼下一次的思想盛會,相信中國學前教育界一定會開創真正屬于自己的發展之路,不僅對世界學前教育發展產生深刻影響,而且定能反哺整個教育學科、社會學科,因為教育真正的出發點是兒童,兒童決定社會發展的未來!(由《學前教育研究》雜志社、山東英才學院學前教育研究院共同供稿)

 


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