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專題演講:教育現代化與課程創新

香港恒生管理學院咨詢總監 黃寶財:

茄子视频app下载地址未來教育始于建立學習型家庭

未來教育,探討的是孩子的未來,也是社區、城市、國家、世界的未來。未來教育是讓孩子能夠擁抱未來的教育,但老師以自己的經驗教孩子面向未來的教育很難。首先必須改變的是以考試為目的的教育方式,因為這種方式讓孩子只會找答案,不會創造。第二要降低對成就的關注。第三是正確看待領袖教育。

未來難以預料,學校如何培養孩子掌握未來的知識及能力?答案是學校不能培養學生掌握未來的知識,但是可以幫助學生做好三件事:一是打好學習的基礎;二是培養一個具有深度個人興趣與能力的人;三是讓學生廣泛學習。

今天的教育關乎如何讓孩子、國家、世界有更好的未來。而合作才是一個國家、社區發展的源泉。未來教育始于建立學習型家庭、學校和社區。

 

茄子视频app下载地址深圳市羅湖區教育局副局長 劉榮青:

課堂應讓老師學生共同“習得”

茄子视频app下载地址人類已經和機器人走上了一條共同開展深度學習的競爭之路。怎樣開展人的深度習得,解決方案就是目前羅湖開展了近10年的“習本課堂”。傳統課堂是只有教和學,習本課堂使教、學這兩個過程變成教、學、“習”三個過程,并且更強調習得的過程。課堂有三要素,教只是傳授知識,學只是接受知識,廣義的學還包括“習”。但目前應使學習的兩個階段越來越明晰,要更加強調習得的過程。知識最后的吸收和同化要成為課堂要解決的核心問題,這才是人類與機器人對決時,能夠贏得未來的核心。

茄子视频app下载地址當學校以不同的三個要素為價值趨向的時候,會形成不同的課堂模型。改進教、學、“習”的順序解決的仍然不是以習得為宗旨的問題。直到現在,在信息技術的幫助下,學校才能把“習”放在課堂的核心,這時才能說學校是以“習”為宗旨。

茄子视频app下载地址“習”最后不僅解決了課堂的問題,而且形成了一個學習空間、學習場所、學習環境和學習的文化氛圍。當課堂以教、學、“習”為本變化后,反映的是課堂文化的變化。文化造就人,這是課堂改革未來所面對的重要環節,因此課堂應成為老師和學生共同習得的地方。

 

香港東華三院郭一葦中學校長 何世昌:

茄子视频app下载地址通過文化交流培養世界視野

學習不僅在課堂中,課堂以外的經歷更加重要。我希望我的學生立足香港、裝備自己、心系國家、建設灣區、拓寬視野,成為世界公民。

茄子视频app下载地址香港是彈丸之地,如果眼界只在香港,學生的視野肯定會受局限。我們學校位于天水圍,據2010年的統計,天水圍6至14歲的單親家庭兒童約占65%,貧窮率偏高。在這種情況下,我的夢想是學生學習無疆界,擁有世界視野。在這三年時間里,我刻意讓學生與不同地方有所聯系,進行實際的課堂溝通,與其他國家的學生和文化接軌。

美國一所大學的研究表明,人與人之間的關系很重要,如何為學生提供世界視野是重中之重。我們的理念是重視本地化和國際化,推行策略包括四點:一是校長身先士卒,以身作則;二是廣納資源,社會能為學校提供很多資源;三是提升同事,校長和老師一起努力;四是深度交流,學校走出去,同時從外面引進來,學生才能成功。

茄子视频app下载地址我希望我的學生能在亞洲、歐洲、美國、中國等地發展自己的人際關系,希望他們能通過我們得到發展,不是總說“我要什么”,而是說“我要做什么”。

 

澳門培正中學副校長 郭敬文:

茄子视频app下载地址教育現代化的澳門培正經驗

隨著社會變遷,教育發生變化,澳門培正中學是如何應對的?我們針對這個情況進行了課程改革,推行BYOD(Bring Your Own Device,自帶設備學習)創建平臺。我們推行適才教學和分層學習,并充分利用現代科技搭建的平臺。我們學校每班有四五十人,所謂分層學習就是按照學生能力分成不同課組,進行學習。BYOD給我們的教學帶來了很大的方便。我們改變了以前的檢測方法,不是教完一節課才去檢測學生的學習情況,而是把檢測跟學習融為一體,比如說在檢測中發現了學生的不足之處,我們立刻修改教案,重新設計課堂。我校學生參加了PISA測試,成績比新加坡學校好,這就讓我們對推行中的改革很有信心。當然,我們的改革并非一帆風順,但是一路走來,我們認為這個改革是正確的。

 

茄子视频app下载地址臺南大學教授 林奇賢:

未來趨勢是全世界學生共同學習

我今天我想分享一下臺灣正在做的教育改革。臺灣將從2019年實施的改革課綱,關注個人潛能和終身學習。新課綱指導綱領包括四個方面:十二年課程的連貫與統整、重視學用的整合、落實學生的適性學習以及強調學校本位課程的發展。我們希望每個學校都有特的殊課程,發展自己的課綱,成為名校并重視實踐學習。在人工智能時代,知識已經不重要了,“學生中心”“能力”“融合”和“真實環境”才是我們未來重視的。

茄子视频app下载地址為了新課綱的實施,我們正在成立教授輔導團。我們將以聯合國永續發展目標為課程主題,先輔導6所學校,以任務的方式設計,以英文開發具有“國際網絡跨域主題探索合作學習活動”特色的課程。我們先挑選好,然后把課程優化,并傳到網上,之后再跟外國學校合作,讓全世界小朋友一起學習。第一年的目標是6所學校,后續將擴大范圍。

茄子视频app下载地址我們必須把小朋友帶到國際社群中,給小朋友“地球村”的概念。我們希望跟大家合作,攜手全世界中小學生進行這樣有意義的課程。

 

茄子视频app下载地址中國教育技術協會電影教育專業委員會常務副會長 雷禎孝:

用世界的電影構建世界的課程

大家都知道文以載道,其實,電影也載道,人類發明電影122年來,已經有了30多萬部在電影院放映過的電影。

電影不僅僅是電影,電影的“道”,我們稱之為人類的文化遺產。人類的文化遺產就是學生的精神財富。

從1994年開始,我們在學生中大規模地展開實驗,到今年是第23年了。《電影課實驗在中國》這本書是電影課的研究成果,是15年前出的一本書。選片范圍為122年來30多個國家和地區的30余萬部電影,選擇標準是“經久不衰,百看不厭,值得每一代孩子至少看一遍”。我們把它們編成必修電影課,讓學生每個星期看一部,一學年看40部。

我們推出電影課的理念——大家贊成好電影也是書,好電影也是“行”,“行”就是旅行。現在國家強調研學旅行,學生的學習已經延伸到戶外了,當我們的旅行到不了那么多地方,就可以用電影來彌補。電影是行動課程的延長,三者交匯,就形成了“交響課程”,這是我們正在推動的。

 

立洋教育集團CEO 丁偉:

茄子视频app下载地址IB和A Level課程體系比較

新時代的教育改革應該增加三個自主權:一是賦予高校招生自主權;二是賦予中小學校長和教師教學選擇自主權;三是還給孩子學習選擇自主權。如何實現這三個自主權?我想IB課程和A Level課程可以給我們提供參考。

IB課程體系強調跨學科,這反映了教育已經向外延伸,即學生不僅要有知識,還要有能力、人文情懷以及共同價值觀。因此,IB課程一定程度上也反映了未來教育的發展需求和趨勢。

茄子视频app下载地址A Level課程主要有三個特點:第一,A Level本身有50門課程,但沒有一門是必修課,老師可以根據學校的教學愿景和目標,并有效結合中華文化元素進行課程設計。第二,可以幫助孩子揚長避短,選擇自己最喜歡、最擅長的專業。第三,A Level課程便于教學,“教無定法”,可以與我國的教育體系很好地融合。

 

啟德學府事業部總經理 張雋:

茄子视频app下载地址講好全球化背景下的中國故事

我認識一位10歲的美國小女孩,她很小的時候就已經會講中文、西班牙語等6國語言。這引發了我的思考:作為教育工作者,我們究竟要培養什么樣的國際型人才?我想,國際人才的能力模型應該具備就業競爭力、跨文化適應力、領導力等因素。今天,我們重點探討跨文化適應力的培養方式。

第一,學習能力。這位10歲的美國小女孩能運用6國語言與人交流,這是培養跨文化適應力的第一步。不過,我們培養學生不應該只停留在交流層面,還要培養他們的學術能力。

茄子视频app下载地址第二,傳統文化認同感。這位小女孩這次來中國找我,讓我給她介紹中國的茶,這令我十分詫異。中國現在有多少孩子能品出每種茶的區別?在外國孩子已經開始研究我們文化的同時,我們開始研究他們的文化了嗎?

教育工作者談論該給中國孩子什么樣的教育時,應該重視兩點:第一,教會我們的孩子認同中國文化;第二,讓他們能夠適應不同的文化和語言,這樣,他們才能具備應對未來挑戰的能力。

 

茄子视频app下载地址北京語言大學教授、博導 謝小慶:

如何培養孩子的審辨式思維

茄子视频app下载地址從2001年啟動教育改革至今已經16年,校長和老師面臨著一個困惑:怎樣證明新的教學方法達到了更好的教學效果?教學改革的效果如何體現?如果采用傳統的“知識記憶測試”,往往不足以反映教學改革在發展學生交流表達、邏輯推理和審辨式思維方面所取得的成效,不足以反映教學改革在提高學生核心素養方面的成效。

我認為,審辨式思維是21世紀最重要的核心能力之一。審辨式思維是一種判斷命題是否為真或部分為真的方式,它是學習、掌握和使用特定技能的過程,也是一種通過理性達到合理結論的過程。主要包括認知技能和人格氣質兩個方面,突出的特點表現為:憑證據講話;合乎邏輯地論證自己的觀點;善于提出問題;對自身的反省;對一個命題的適用范圍有深度的認識和理解;直面選擇和果斷決策。

怎樣發展和培養學生的審辨式思維?最好的辦法就是和學生一起討論那些沒有惟一標準答案的問題。我想,當我們在討論沒有標準答案的問題時,便是在用審辨式思維看待問題了。


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